Apresentação

A crescente complexidade dos contextos educativos exige cada vez mais, respostas pedagógicas promotoras de inclusão, bem-estar, participação e sucesso escolar. As mentorias entre pares têm vindo a afirmar-se, em contexto nacional e internacional, como uma estratégia educativa eficaz na promoção da integração escolar, prevenção do abandono, desenvolvimento socio emocional e melhoria das aprendizagens. A mentoria entre pares (Peer Mentoring) é reconhecida pela investigação educativa (Hattie, 2009; Topping, 2005) como uma das estratégias de maior impacto no sucesso escolar e no bem-estar socio emocional, nomeadamente no reforço das competências relacionais, autorregulação, e motivação escolar. Estas práticas articulam-se com os princípios do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, da Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania e das medidas previstas no Decreto-Lei n.º 54/2018, relativas à educação inclusiva. A presente ação pretende capacitar os docentes para a conceção, implementação, monitorização e avaliação de programas de mentoria entre pares em contexto escolar, promovendo práticas colaborativas e sustentáveis alinhadas com os planos de melhoria das escolas e com as prioridades educativas associadas ao sucesso educativo, prevenção do insucesso e promoção do bem-estar.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, Educação Especial e grupo 360

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, Educação Especial e grupo 360. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira. No âmbito do Despacho n.º 4840/2023, publicado a 21 de abril de 2023, a ação de formação releva na dimensão científico-pedagógica para a progressão da carreira docente Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário, Educação Especial e grupo 360.

Objetivos

Compreender os fundamentos conceptuais e pedagógicos das mentorias entre pares em contexto escolar; • Conhecer modelos, evidências científicas e projetos de referência desenvolvidos em Portugal; • Identificar os benefícios das mentorias na promoção da inclusão, sucesso educativo e bem-estar; • Desenvolver competências de planeamento e implementação de programas de mentoria escolar; • Capacitar os docentes para a seleção, acompanhamento e supervisão de mentores e mentorandos; • Construir instrumentos de monitorização e avaliação de programas de mentoria; • Promover práticas colaborativas e estratégias de apoio entre pares ajustadas aos diferentes contextos educativos; • Elaborar propostas de intervenção aplicáveis às realidades das escolas dos participantes.

Conteúdos

Módulo 1 – Enquadramento conceptual das mentorias entre pares (4h) • Conceitos de mentoria (Peer Mentoring) e tutoria entre pares; • Diferenças entre mentoria, coaching, mediação e tutoria; • Evidências científicas nacionais e internacionais; • Enquadramento nas políticas educativas portuguesas. Módulo 2 – Mentorias e promoção do sucesso educativo (4h) • Relação entre mentorias, inclusão e ambiente escolar; • Desenvolvimento de competências socio emocionais; • Promoção da autorregulação e motivação escolar; • Prevenção do abandono e integração escolar; • Análise de projetos e práticas implementadas em escolas portuguesas. Módulo 3 – Estruturação de programas de mentoria (5h) • Diagnóstico de necessidades; • Definição de objetivos e públicos-alvo; • Critérios de seleção de mentores; • Estratégias de matching mentor/mentorando; • Organização e calendarização; • Ética, confidencialidade e limites do papel do mentor. Módulo 4 – Competências dos mentores e supervisão pedagógica (4h) • Comunicação interpessoal e escuta ativa; • Gestão de conflitos e empatia; • Estratégias de acompanhamento e supervisão; • Papel dos docentes e equipas multidisciplinares; • Dinâmicas colaborativas em contexto escolar. Módulo 5 – Monitorização, avaliação e sustentabilidade (4h) • Indicadores de sucesso; • Instrumentos de recolha de evidências; • Avaliação qualitativa e quantitativa; • Estratégias de melhoria contínua; • Sustentabilidade e integração no projeto educativo. Módulo 6 – Construção prática de projetos (4h) • Elaboração de propostas de implementação; • Construção de instrumentos de apoio; • Apresentação e discussão de projetos; • Feedback colaborativo e reflexão final.

Metodologias

A ação desenvolver-se-á em regime síncrono online, privilegiando o método ativo e colaborativo, centrado no formando, promovendo a participação, a reflexão crítica e a aplicação prática dos conteúdos. Método expositivo com recurso à análise de estudos e projetos implementados em contexto escolar, discussão de casos práticos, trabalho colaborativo em pequenos grupos, simulações e construção de instrumentos de aplicação prática. Os formandos serão envolvidos na elaboração continua de propostas de programas de mentoria ajustadas aos seus contextos educativos, promovendo a reflexão crítica e a transferência para a prática profissional.

Avaliação

O instrumento de avaliação utilizado será uma reflexão individual com número limitado de carateres. As dimensões de avaliação são: a participação e o trabalho individual, com as seguintes ponderações: Participação, interesse e motivação nas atividades – 30%; Qualidade do trabalho individual – 40%; Relatório crítico final individual do trabalho desenvolvido –30%. Os formandos serão avaliados quantitativamente numa escala de 1 a 10 valores, de acordo com os critérios definidos pela Comissão Pedagógica do Centro de Formação e pelo Conselho Científico e Pedagógico da Formação Contínua de Professores.

Modelo

Preenchimento de questionário pelos formandos e pelo formador cujo tratamento estatístico é alvo de análise pela Secção de Formação e Monitorização e pelo Conselho de Diretores.

Bibliografia

Costa, A., & Faria, L. (2013). Aprendizagem social e emocional: Reflexões sobre a teoria e a prática na escola portuguesa.Análise Psicológica. Fernandes, E. M. S. (2021). MentorArte: Programa de mentoria entre pares [Dissertação de mestrado, Instituto Politécnicodo Porto]. Repositório Científico do Instituto Politécnico do Porto. Rocha, M. (2023). Aprendizagem Cooperativa/Colaborativa (através de pares): metodologia de ensino-aprendizagem. UCPEditora. Rhodes, J. E. (2020). Older and wiser: New ideas for youth mentoring in the 21st century. Harvard University Press Silva, I. M. V. da. (2022). Mentoria entre pares: Um estudo de caso de programas desenvolvidos em Portugal [Dissertação de mestrado, ISCTE – Instituto Universitário de Lisboa]. Repositório ISCTE-IUL.

Formador

Cátia Andreia Costa Frias Carvalho Mateus

Cronograma